Sonia Valiente Purizaca: octubre 2014

Sonia Carolina Valiente Purizaca

Estudiante UNPRG (Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo). Facultad de Ciencias Histórico sociales y Educación. V Ciclo.

Resumen

Decir “radio”, no sólo es hablar de locutores, música y concursos, es también hablar de talento, creatividad, participación, integración, educación, etc. Y es quela radio nos brinda una gran gama de posibilidades y alternativas que favorecennuestro crecimiento y desarrollo como personas, como individuos y comocomunidad. No importa cuál es el tipo de programación que posea siempre debe, o debería, seguir esta ruta. En la actualidad, y gracias al gran avance tecnológico, a la globalización y a la actividad comercial, la tipología radial se ha diversificado y segmentado tomando como referencia, en su gran mayoría, a la audiencia a la cual está destinada o al fin que persigue, es así como han surgido radios comunitarias, radios comerciales, radios religiosas, radios estatales, radios escolares, etc. y es en esta última, donde pretendo detenerme, porque es momento de hablar Radios Escolares.

Breve historia de la Radio

A lo largo de su historia la radio ha demostrado ser un medio que ha tenido usos educativos con una evidente trascendencia social porque siempre se ha sabido mostrarse cercana a la sociedad. Se trata de un medio que, desde el punto de vista de sus características expresivas, es público, indirecto y unilateral, como todos los medios de comunicación. Pero, a la vez, se presenta en muchas ocasiones como un medio privado, directo y recíproco. Es decir, "la comunicación a través de la radio responde a las características generales de cualquier comunicación social y, sin embargo, podría decirse con un juego de palabras que la radio es el medio que muestra con menos autenticidad las notas propias de la comunicación social -puesto que es el menos público, el menos indirecto y el menos unilateral-; por eso -por ocultar tan discretamente su mediación- es el medio colectivo que menos lo parece, el aparentemente más personal. Siendo "el medio de comunicación que mejor reproduce la relación interpersonal" , la radio es, el medio de comunicación social que mejor puede comunicar" .

Esto de por sí ya establece una notable diferencia con respecto a otros medios que, por lo general, tienden a actuar como simples difusores de información, logrando escasos niveles de interactividad, y una participación social muy limitada. Por eso no es extraño que en el ámbito educativo, haya sido un excelente instrumento para la alfabetización de grandes comunidades a través de programas formales. Al mismo tiempo, ha sido uno de los medios que los profesores han venido utilizando tanto para el apoyo didáctico como para lograr establecer el puente entre la escuela y la sociedad. E incluso por medio de la programación convencional, la radio ha introducido valores éticos y morales que han modificado la vida social de muchos pueblos.

¿Radio Educativa, en el siglo XXI?

Al borde del siglo XXI, en una sociedad seducida por la innovación y por la apresurada incorporación de las nuevas tecnologías, reflexionar acerca de un fenómeno que tuvo su auge hace más de tres décadas puede parecer, en un primer momento, una tarea inútil cuando no un despropósito.Resultaría muy perjudicial que el deslumbramiento tecnológico de este fin de siglo impidiera un ejercicio de reflexión urgente e ineludible. Precisamente, hoy más que nunca, la radio necesita ser re-pensada si pretende hacer frente con éxito a los nuevos retos que se le plantean y encauzarse hacia nuevos destinos.

Sólo por medio de mensajes sonoros, la radio crea, recrea y reproduce la realidad desde perspectivas muy diferentes: en unos casos políticas, otras veces comerciales, religiosas en ocasiones y -por qué no- también educativas. En estos momentos, cuando apenas acabamos de estrenar la era de la información, cuando los medios y la sociedad misma están cambiando vertiginosamente sin que nadie pueda predecir las consecuencias sociales de estas transformaciones, hablar de radio educativa no puede convertirse en un discurso en desuso sino, al contrario, en un reto que es preciso replantear. Esa es la razón de estas breves páginas: reformular las perspectivas que la radio puede ofrecer para la consecución de fines educativos.
Al tratar sobre este tema con Jared A. Urbina Díaz, productora general de la Corporación Universal; nos expresó su definición de Radios educativas: . La radio educativa, en cualquiera de sus formas, ha de orientarse precisamente hacia un objetivo de carácter social y a lo largo de su historia lo ha hecho en tres direcciones diferentes: a) Como apoyo directo a movimientos sociales; b) Como extensión de la instrucción formal, y c) Como instrumento para la educación no formal por medio de las radios populares y comunitarias.

Binomio Educación-Comunicación

Durante mucho tiempo a tras los medios de comunicación y la educación eran un binomio en conflicto, hoy en día estas dos partes parecen haber encontrado una solución en la radio escolar, pero a todo esto ¿Qué es una radio escolar?, ¿para qué sirven las radios escolares?, ¿Qué se necesita para tener una radio escolar?, ¿Cuáles son los elementos que conforman una radio escolar?,¿Qué lenguaje se debe emplear en la radio?, ¿Qué son formatos radiofónicos, cuáles son?¿Cómo produzco un programa radial?, ¿Qué temas podemos tratar en nuestra radio escolar?.

En primer lugar, se consideran radios escolares a las radios que se hace en las escuelas y colegios. Quienes la dirigen, la manejan y la programan son los estudiantes quienes son coordinados u orientados por un profesor o por una persona conocedora del medio. Lo que se busca con este tipo de radio, no solamente es difundir el empleo de la radio como un medio para trasmitir información referente a las diversas áreas del plan curricular de las escuelas, sino al empleo de diversas dinámicas y técnicas que promuevan el desarrollo de la inteligencia emocional y conductas proactivas en los niños, niñas y adolescentes, con la finalidad de afianzar la capacidad de pensar, la racionalidad del pensamiento y la reflexión sobre su realidad cotidiana, además de despertar el potencial creativo de los participantes. Así mismo se busca que tanto niños, niñas y adolescentes profundicen su perfil comunitario y ciudadano, dinamizando proceso de trasformación social y cultural, por eso la participación se convierte en eje principal de todas estas actividades. De este modo la radio se convierte en mágica combinando trabajo, creatividad y vida democrática. ¿Cómo se logra esto?, proponiendo y ejecutando diversas actividades y ejercicios de formación y capacitación de habilidades para la vida a través de la producción de formatos radiofónicos.

La radio con fines educativos estuvo desde su origen ligada a instituciones gubernamentales, religiosas, asociaciones civiles y organismos internacionales. En la actualidad, ¿quién la hace posible? Esta pregunta, puede ser rápidamente respondida si pensamos que en realidad quienes cuentan con los recursos suficientes son los Estados, que pueden o no reforzar la actividad en este medio, de acuerdo con sus intereses; desde luego, desde la óptica de los organismos internacionales el interés está siendo acaparado por las nuevas redes informáticas.Resulta así que, en primer lugar, son los Estados quienes pueden rehabilitar las posibilidades educativas de la radio con la finalidad de contribuir al desarrollo de la sociedad. Pero en segundo lugar, no hay que olvidar el papel de las universidades en general y de los centros educativos en particular. Unos y otros deberían estar en condiciones presentar una oferta diferenciada de ámbito local en la que los grandes actores fueran los profesores, los estudiantes y los padres de familia. En tercer y último lugar, no deben olvidarse aquellos grupos organizados que desean generar una opción de comunicación y que no encuentran para ello cauce en otros medios más costosos y tecnificados.

En cuanto al lenguaje que debemos utilizar en radio este debe ser ameno, cálido, sencillo, cortés, pero también debe ser alegre y dinámico, sin caer en lo estruendoso, para esto lo recomendable es practicar una serie de ejercicios de modulación y articulación que ayudarán a fortalecer la locución. Hay que tener presente que la entonación, en radio, lo es todo, las palabras vivas, calientes y que trasmiten emociones logran atrapar a la audiencia, para lograr esto debemos jugar con los tonos de nuestra voz, subirlos, bajarlos, cambiar de ritmo, enfatizar las palabras más importantes, pronunciar correctamente las palabras y también hacer las pausas oportunas, para no cortar la ilación de lo que estamos diciendo, recordemos que no sólo estamos “diciendo”, estamos “contando”. Pero el lenguaje radial(2) también está compuesto por la combinación armónica y coherente de ciertos elementos que están presentes en toda producción radiofónica: La palabra, es la locución que se hace en la radio y se hace explícito a través de la voz; la música, es la que ha predominado en los últimos veinticinco años en la oferta radial, puede ser la protagonista del programa radial o servir como acompañante; los efectos sonoros, son aquellos sonidos, ruidos o efectos que alimentan un mensaje radial, es el elemento que crea imágenes auditivas en los oyentes; el silencio, muchas veces la ausencia de sonido no quiere decir ausencia de sentido, ya que el silencio también tiene su propio significado y nos puede ayudar a enriquecer una idea o a concretarla, pero debemos tener cuidado al manejarlo porque su uso excesivo puede dar un impresión de improvisación y desorden.

La variedad y diversidad de la radio no se limita a la forma en la cual se presenta la información, ya que también está presente en el contenido, y es aquí donde llega a alcanzar espacios insospechados, la radio escolar no solo debe tratar temas académicos o referidos a las materias escolares que se imparten en los centros educativos, por el contrario debe expandirse a otra áreas que estén involucradas con el crecimiento y desarrollo de los niños, niñas y adolescentes, así pues debe ir enfocada a tratar temas como la equidad de género, la inclusión en todos sus aspectos (social, educacional, de género, económica), derechos (ciudadanos, sociales, etc.), integridad física y psicología, ya que los niveles de violencia, maltrato y abuso a niños, niñas, jóvenes y mujeres son alarmantes, resolución de conflictos, construcción de identidad, trabajo en equipo, y la lista puede continuar, en este sentido no hay limitaciones, solo se debe considerar el tipo de audiencia que se posee para la construcciones de los contenidos.

Para todo ello, la instalación de emisoras en las escuelas es una posibilidad que ya está siendo utilizada por diversos colegios, precisamente aquellos que entienden que la coparticipación de profesores y alumnos en la elaboración de los contenidos resulta fundamental. "No se trata de competir con otros medios de comunicación, ni siquiera con otras radios, sino de dominar los mecanismos de esa peculiar forma de comunicación social, de reforzar los conocimientos para la vida que han de adquirir los educandos, de continuar aprendiendo por parte de todos, en definitiva, de ponernos en situación de emisores-receptores. Se trata de convertir a un simple oyente en un receptorcrítico ante los mensajes de los medios de comunicación social, que ademáspueda usar ese lenguaje para mejorar sus relaciones con los demás y con su entorno".

Tras conversar con Juan Francisco Aquino Nuñez, periodista de Corporación Universal sobre sus experiencias en proyectos radiales con fines enteramente educativo; este manifestó: . "No se trata de competir con otros medios de comunicación, ni siquiera con otras radios, sino de dominar los mecanismos de esa peculiar forma de comunicación social, de reforzar los conocimientos para la vida que han de adquirir los educandos, de continuar aprendiendo por parte de todos, en definitiva, de ponernos en situación de emisores-receptores. Se trata de convertir a un simple oyente en un receptor crítico ante los mensajes de los medios de comunicación social, que además pueda usar ese lenguaje para mejorar sus relaciones con los demás y con su entorno"

Propuesta

Por ello he ideado un proyecto de radio escolar al que he denominado “S.O.S.”, el cual busca no sólo promover el establecimiento de una radio escolar, sino también capacitar a los y las adolescentes en diversos temas como: orientación sexual, orientación vocacional, derechos y ciudadanía, violencia, maltrato y abuso, conciencia ambiental, autoestima, inclusión y no discriminación, prejuicios, estereotipos y etiquetación, internet, técnicas de estudio. El proyecto tiene como uno de su objetivos la creación de una radio online, la cual estará administrada por los (las) alumnos(as). El principal motivo para la elaboración de este proyecto ha sido la falta de compromiso de los centros educativos por tratar e incidir en estos temas, y la ausencia de entidades y comunidades (que entablando un estrecho vínculo con los estudiantes) se conviertan en trasmisores y generadores de información y asesoramiento.

¿La radio educativa, resolverá los problemas pedagógicos?

A pesar de todo, afirmar que el uso de la radio con fines educativos es capaz de resolver todos los problemas pedagógicos y formativos de una sociedad tecnificada es una pretensión radicalmente errónea. Sin embargo, sí puede decirse que la radio puede sembrar inquietudes e incentivar la formación de los individuos y los grupos para que unos y otros sean capaces de buscar formas de conocer, de conocerse y, sobre todo, de desarrollar libremente su creatividad.

En este sentido, la parte lúdica del medio sonoro desempeña un papel fundamental. Es cierto que la radio no puede ni debe competir con la televisión, el cine y las amplias redes informáticas. Pero sí ha de rentabilizar una de sus características esenciales, el estímulo de la imaginación: por medio de una labor constante, creativa y sobre todo lúdica, ha de ser capaz de generar ofertas diferentes de las que plantean los modelos convencionales. Éste es, probablemente, el principal reto de la radio educativa en este fin de milenio: regenerarse a sí misma mediante el aprovechamiento de sus propios recursos expresivos y apostando decididamente por la creatividad.

Referencias

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